圖像掌心燈

明亮的咖啡廳中，在我對面閃亮同樣明亮的雙眸。

那雙眼神透視下，我看見穿越到還是孩子時期的女孩，以及在旁陪伴一個又一個的老師…

「其實，我小時候超討厭讀書…」

星星，一個立志成為老師的女孩，從這句話開啟了她的故事。

從小到大，星星的身旁來來去去好多老師。

那些老師用自己的言行，讓她清楚自己想要成為的樣子。

那是從孩子的眼光中，體認到需求。在需求中，清楚自己想要去創造的是什麼。

小時候的星星，很討厭讀書。因為考試考不到一定的分數，可能會被打。

曾經，寫的作業不合要求被家長撕毀。可是星星並不知道標準為何。

生字本字大字小不是很主觀的事嗎?

被撕壞沒有作業本的星星，愛面子的她害怕的不敢上學，因為繳不出作業。

而在學校中，星星遇到很多好老師與壞老師。

國小的老師，讓星星學會了禮貌與客氣。

國中的班導，雖然嚴厲，卻在自己的課本被喝醉酒的父親撕毀時，願意幫她借與陪她買。

在那些好老師們的榜樣中，星星得到依靠感，也感受很感動。

遇到的壞老師，也給星星很大的衝擊。

國中資優班壓力大，當老師要求背琵琶行長恨歌，很獨立思考問老師為何背這個。

老師只說不背的話再加背第二首。

星星認為自己有獨立思考，不想為背而背。也質疑人要往前看，為何要背歷史。

高中導師非常爛，只會照著念課文，

問什麼都不知道只會要學生查字典，希望能幫忙送禮物討好長官，但是卻對學生很苛刻。

作文得獎時質疑為何星星當時不找他當指導老師就可以掛名。

叛逆的星星，心裡覺得很不能理解。

她反抗的方式，是班導出的考卷就不讀，其他老師出的考卷就考全班最高分。

即使被當了，問教務處學分夠不夠，知道夠!就不補考重修。

這些無聲的抗議中，讓星星體認壞老師的盲點，提醒自己不要成為那個樣子。

來到大學時，星星決定選新聞系當記者。

學校說電視上的新聞室被選擇過的，而星星表示：

「我想要看整個故事，我想要講我看到的故事。」

曾在大學中有個座談，導演分享家暴議題的影片。

星星舉手詢問為何選擇這些家庭為記錄片。

導演回答這些家庭格外嚴重，法律保護不了這些人--

最需要被解決的問題是沒辦法被解決的，只能被看見才會被持續關注。

星星覺得當律師也沒用，她就是想當記者，記者才能寫出最赤裸裸的事情讓事情被看見。

畢業後，星星來到澳洲找工作，體驗不一樣的生活。在這裡來到一個人生的轉折。

她借住大學老師的家，在澳洲打工期間，老師每天開車幫忙她一起找工作，

甚至邀請她去教會，有需要時隨時有團體依靠。

星星開始思考為何老師竟然做到比家人對自己好。

深深感受老師的角色可以影響人一生。

從澳洲踏回臺灣，回憶起以往幫助過自己的這些人。

可能都沒有再聯絡，但一直在星星的心中，每次講起來畫面都在。

因此，回來臺灣後決定要當老師，也成為這樣影響他人的人。

自己在當家教時告訴學生說：

「雖然高中問題我也不是都記得，如果很專業問題不一定知道。

但我想要陪你走一段路，看看什麼方法答到你想要的目標，我們一起來。」

星星秉持著一股相信。不是教人，而是像一個啟動器，讓學生知道自己如何學習適合自己。

教的學識內容對學生而言不一定在生活中有用，但老師能幫忙開路讓學生發現。

他們缺的只是一把鑰匙。

星星回想自己喜歡教書是聯想到小時候讀英文在外國學，

深刻於那些很開心與活潑的學習方式而不是一直考試背公式。

星星相信，藉由教學，讓學生的學習可以很開心掌握要的東西!

星星運用很多方法創造給學生的刺激，如…

給小學生看柯維語錄。

引導學生從英文影片中反思。

家教學生的父母說他們的孩子看不懂啦!

星星發現其實看得懂，只是有沒有給機會。

學生在接觸後給很多反饋，想了解題目哪來的，產生很多好奇。

回到現在，星星看著我，說：「伽利略說：『你從來不能教人甚麼，你只能幫他自己發現。』

我以為自己在教孩子，但說不定其實可能是孩子教自己。

曾有人問我你說要當老師，想當甚麼老師?

我說可以幫助人的老師。

家教教一個，教一百個、一千、一萬個到底有甚麼不同?

希望自己未來能做資源整合，讓學生的長才能發揮。

無論是一個怎樣的老師，保持真心想幫助人的心才是最重要的。」

看著星星有力的雙眼，我看見一個從自己生命中意會珍貴經驗的指點，

就像一面面的鏡子反映出她內心真正意的是什麼。

無論是好老師或壞老師都成為她前進的動力。

我相信，這趟教師之路，還會持續延續。

期間每個相交的老師與學生們，都會是支持星星繼續前進，最好的老師。